Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
Методика обучения русскому языку в начальной школе (№ 1)
Вопросов в тесте: 118
Вопросы теста
2. … – это раздел грамматики, который изучает слово с точки зрения присущих ему грамматических форм (части речи), а также грамматические значения грамматических категорий, выражающиеся в этих формах
3. … – это теория и практика создания учебников для обучения грамоте – букварей и азбук
4. … – это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои
5. … восприятие орфографического материала происходит при проведении выборочного, предупредительного диктантов, при использовании сигнальных карточек
6. … зоркость развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упражнений, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное, моторное восприятие и запоминание материала
7. … и речь – это две стороны речевой деятельности, которая включает в себя два противоположных процесса – процесс порождения речи и процесс ее восприятия
8. … метод – это вариант буквослагательного метода, внедренный после введения Петром I гражданской азбуки (1710), при котором после заучивания коротких названий букв ученики переходили к чтению слогов без называния букв
9. … метод обучения грамоте – это буквенный синтетический метод, сущность которого состояла в заучивании наизусть букв в алфавитном порядке путем повторения за учителем их длинных названий: «аз», «буки», «глаголь», «добро»
10. … методы обучения грамоте, пришедшие в русскую школу в середине XIX в., были продуктивнее буквенных – они сокращали время обучения, способствовали развитию учащихся, потому что опирались на их речевой опыт
11. … обучения – это совокупность упорядоченных знаний о принципах, содержании, методах, средствах и формах организации учебно-воспитательного процесса по отдельным учебным дисциплинам, обеспечивающих решение поставленных задач
12. … ошибки – это неправильное, неуместное или бессмысленное использование слов,
13. … подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе
14. … помогает ребенку не только общаться с другими людьми, но и познавать мир
15. … принцип изучения морфологии заключается в сопоставлении косвенных форм и исходной формы слова
16. … принцип изучения морфологии заключается в сопоставлении слова как члена предложения и части речи
17. … принцип изучения морфологии предполагает сопоставление лексического значения конкретного слова и общего смыслового значения слова как части речи
18. … речи – это комплексный процесс, состоящий из набора методических приемов и практик, оптимально сочетающих различные формы работы по овладению средствами как устной, так и письменной речи, навыков коммуникации, вербального мышления и литературного творчества
19. … речи – явление многоаспектное, главным ее результатом считается умение говорить в соответствии с нормами литературного языка
20. … речь имеет свои особенности в построении фраз (например, в ней чаще используются сложные предложения), в отборе лексики, в использовании грамматических форм
21. … речь обладает средствами звуковой выразительности: интонацией, темпом, силой и тембром звучания, паузами и логическим ударением
22. … универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль в форме сличения способа действия и его результата, коррекция)
23. Автор учебника «Родное слово» для обучения детей первоначальному чтению – …
24. В дидактической терминологии подготовительные упражнения называют …
25. В задачи … входит изучение основных понятий грамматики, распределение слов по частям речи, а внутри частей речи – по семантико-грамматическим разрядам, рассмотрение грамматических категорий и формообразования отдельных частей речи, а также основных случаев употребления грамматических форм в контексте
26. В истории русской школы наибольшее распространение получили такие методы обучения грамоте, как … метод, звуковые методы, звуковой аналитико-синтетический метод
27. В образовательной области … приоритетным является коммуникативное развитие – формирование способности и готовности свободно осуществлять общение на русском родном языке, овладение современными средствами вербальной и невербальной коммуникации
28. В основе русской … лежит позиционный принцип, суть которого состоит в том, что любая языковая единица обнаруживает свое действительное значение или функцию только в сочетании с другими языковыми единицами
29. В основной период обучения грамоте один раз в неделю 20 мин. от урока отводится на проведение занятия по … чтению с использованием книги
30. В России … метод обучения грамоте активно пропагандировал и методически разрабатывал Н.А. Корф
31. В словаре методических терминов … орфограмма понимается как написание, соответствующее определенному орфографическому правилу и требующее его применения
32. Главный принцип … подхода в организации обучения – научить учиться
33. Главным признаком культуры речи является умение говорить в соответствии с нормами … языка
34. Грамматика – это формальный строй языка, то есть система … категорий и форм, синтаксических категорий и конструкций, всех видов и способов словопроизводства
35. Графика – это раздел языкознания, изучающий …, их начертания и соотношение со звуками
36. Изложение с элементами …, т.е. включающее в себя собственные аналитические размышления над текстом типа небольших комментариев, относится к группе репродуктивно-оценочных упражнений по развитию письменной речи
37. Истоки грамматики лежат в трудах … языковедов, а позднее формировались в трудах древних греков
38. К … письменным упражнениям относят изложение: подробное, сжатое, выборочное, с заменой лица рассказчика, осложненное грамматическими заданиями
39. К общеучебным умениям относят умения воспринимать (слушать, слышать и понимать) текст, воспроизводить и создавать свое … произведение, озаглавливать текст, делить его на части, отвечать на вопросы, ставить вопросы к тексту и т.п.
40. К основным задачам морфемики относятся всестороннее изучение …, их классификация по разным признакам, анализ их формальных видоизменений, пути и способы их вычленения в составе слова
41. К традиционным задачам подготовительного периода обучения грамоте относится …
42. К устной форме речи относятся такие виды речевой деятельности, как говорение и противоположный ему вид – …
43. Коммуникативные универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают … компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей
44. Л.В. Щерба выделял четыре … русской орфографии: фонетический, этимологический, или словопроизводственный (иначе морфологический), исторический, идеографический
45. Лингвист Л.В. Щерба выделял … принципа русской орфографии
46. Личностные универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают учащимся … ориентацию (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), а также ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях
47. Методика … – это совокупность упорядоченных знаний о принципах, содержании, методах, средствах и формах организации учебно-воспитательного процесса по отдельным учебным дисциплинам, обеспечивающих решение поставленных задач
48. Методика «Расскажи по картинке» предназначается для определения активного … ребенка
49. Методика обучения … – это самая древняя отрасль методики обучения родному языку, которая представляет собой процесс поиска эффективных способов и приемов формирования у учащихся механизмов чтения и письма
50. Методист К.Д. Ушинский писал о том, что «… должны быть устные и письменные, и при том устные должны предшествовать письменным»
51. Морфологические … закрепляют знания, полученные детьми по морфологии, и служат основой формирования как орфографических, так и пунктуационных умений и навыков
52. На … принципе основано правило написания ы – и в корнях после приставок (исторический – предысторический, искать – разыскивать)
53. На … принципе основаны чередования исторического характера: течет – текут, сижу – сидит, печет – пеку
54. На первой ступени … периода обучения грамоте учащиеся овладевают приемами чтения в слове гласных, прямых слогов и примыкающих к ним согласных
55. Наиболее ценны творческие упражнения по составлению предложений в системе …
56. Написание двух фонетически совпадающих слов, которые являются омофонами, называется … написанием, например, ожог (существительное) и ожёг (глагол)
57. Неверно, что к элементам (пунктам) рефлексивного этапа урока относят …
58. Неверно, что существует … принцип русской орфографии
59. Одним из главных условий речевого развития ребенка является его потребность в …
60. Одно из требований к уроку (по федеральным государственным образовательным стандартам, ФГОС) предполагает, что учитель должен оптимально подбирать интерактивные педагогические …
61. Одной из ведущих задач изучения частей речи является развитие устной и письменной речи учащихся, включая обогащение … запаса детей новыми именами существительными, прилагательными, глаголами и развитие умения точно употреблять слова в связной речи
62. Определите последовательность условий для речевого развития ребенка:
63. Орфографическая … – это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания
64. Орфография устанавливает единообразное написание слов и их … форм
65. Основной период процесса обучения грамоте по-другому можно назвать …
66. Основной характерной чертой речи дошкольника является ее ситуативность, что определяется основным видом деятельности дошкольника – … деятельностью
67. Первый печатный … для обучения русской грамоте был разработан и издан в 1574 г. во Львове Иваном Федоровым
68. Практические цели изучения морфологии заключаются в формировании морфологических умений и навыков, главное из которых – различать части речи и производить морфологический …
69. Префикс – это …
70. Принцип русской орфографии, согласно которому слова сохраняют буквенный состав морфем независимо от произношения, – это … принцип
71. Работа над словосочетаниями и предложениями занимает центральное место в обучении … русского языка
72. Регулятивные универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают организацию учащимся своей …; к этим УУД относятся: целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль в форме сличения способа действия и его результата; коррекция; оценка, волевая саморегуляция
73. Систему обучения первоначальному чтению, которая опиралась на речевой опыт ребенка предложил …
74. Словоизменительная морфема, находящаяся перед корнем и служащая для образования новых слов, – это …
75. Современный урок дает возможность учащимся …
76. Согласно … принципу русской орфографии, пишутся корни лож – лаг, кос – кас, клон – клан, скок – скач, твор – твар, зор – зар, рос – раст
77. Согласно федеральным государственным образовательным стандартам (ФГОС), важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности …, обеспечивающих умение учиться
78. Содержание предмета «Русский язык» (раздел «Развитие речи») направлено на формирование функциональной … и коммуникативной компетентности
79. Сопоставление лексического значения конкретного слова и общего смыслового значения слова как части речи (например, беготня: лексическое значение «быстрые перемещения людей на ногах в разных направлениях» и общее смысловое значение «действие в форме существительного») предполагает … принцип изучения морфологии
80. Среди слов русского языка, пишущихся по традиционному принципу, можно выделить заимствованные и …
81. Творческие упражнения с предложениями предполагают отсутствие каких-либо … (учащиеся должны составлять предложения совершенно свободно)
82. Укажите последовательность видов письменных речевых упражнений по возрастанию уровня сложности (степени самостоятельности выполнения):
83. Укажите последовательность изучения крупнейших морфологических тем в I, II, IIIIV классах и в программах углубленного изучения:
84. Укажите последовательность орфографических действий учащегося при решении орфографической задачи:
85. Укажите последовательность составляющих первого этапа подготовки и проведения урока русского языка:
86. Укажите последовательность ступеней процесса формирования орфографического навыка учащихся:
87. Укажите последовательность этапов овладения навыками в букварный период:
88. Укажите последовательность этапов подготовки и проведения уроков русского языка в начальной школе:
89. Укажите последовательность этапов системы изучения языкового материала (по Т.Г. Рамзаевой и М.Р. Львову):
90. Укажите последовательность этапов формирования графического навыка письма младшего школьника:
91. Упражнения на основе … и конструктивные упражнения предполагают практическое усвоение четких, правильно построенных синтаксических конструкций
92. Установите соответствие между видом речевой деятельности и его характеристикой:
93. Установите соответствие между методом обучения грамоте и ученым, внесшим максимальный вклад в его продвижении:
94. Установите соответствие между методом обучения и его задачей:
95. Установите соответствие между навыками (умениями) и их характеристикой:
96. Установите соответствие между типом восприятия и способом его развития:зу
97. Установите соответствия между группами письменных упражнений по развитию речи и их видами:
98. Установите соответствия между методами обучения грамоте и их содержанием:
99. Установите соответствия между принципами русской орфографии и основанными на них орфографическими правилами:
100. Установите соответствия между типами синтаксических упражнений и их разновидностями:
101. Установите соответствия между этапами подготовки и проведения урока русского языка и их содержанием:
102. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) – это совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими …
103. Фонематический принцип учитывает на письме звуковую единицу языка – …
104. Фонетика составляет основной материал … класса; в последующих классах материал углубляется, усложняются примеры, закрепляются практические умения
105. Формирование … навыка рассматривается через осознанное действие, которое сначала основывается на сознательном применении определенных правил и лишь затем в процессе упражнений подвергается автоматизации
106. Формирование орфографического навыка рассматривается через осознанное орфографическое действие, которое сначала основывается на сознательном применении определенных правил и лишь затем в процессе упражнений подвергается …
107. Цель … упражнений – продемонстрировать учащимся образцы употребления слов в речи
108. Язык – это …, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом выражения самосознания личности, передачи от поколения к поколению и хранения информации
109. «В русском языке, – писал Л.В. Щерба, – можно приводить сотнями слова, которые различаются друг от друга только ударением. О какой важнейшей функции русского ударения писал русский лингвист?
110. В начальной школе широко используются задания на восстановление предложений из разрозненных слов (или «деформированного текста»). Например, все слова даны в начальной форме: «ветер», «гулять», «подгонять», «и», «кораблик», «море», «по». Выполняя это упражнение, школьники должны по данным разрозненным словам и наименованию темы восстановить смысл, содержание предложений, затем расположить слова в нужном порядке и связать их союзами, предлогами, окончаниями. К какому типу относится данное упражнение?
111. В одном из орфографических упражнений приведены следующие пары слов: балл (оценка) и бал (танцевальный вечер), ожег (глагол) и ожог (существительное), плачь (глагол) и плач (существительное), туш (существительное мужского рода) и тушь (существительное женского рода), орел (птица) и Орел (город).Какой принцип русской орфографии помогает разграничивать данные пары слов и выбирать правильный вариант написания?
112. В упражнении по теме «Синтаксис» учащимся дается тема для составления предложений («Составить предложения о нашей речке в ясный, солнечный день», «Составить предложения о зимнем лесе»).К какому типу относится данное упражнение?
113. Для безударных гласных в корне действует правило: чтобы проверить безударную гласную в корне слова, нужно изменить слово так, чтобы эта гласная стала ударной. Если гласная находится в сильной позиции (под ударением), то ее хорошо слышно, понятно, какую букву нужно писать. Если же она находится в слабой позиции (без ударения), то необходимо использовать правило. Например: глаза глаз, частота частый, накалить накал. Какому принципу русской орфографии соответствует данное орфографическое правило?
114. Изучение фонетики и графики во времени совмещают с обучением грамоте, то есть с работой по букварю. В этот период уроки объединяют звук и его букву, то есть фонетика и графика объединяются в одном уроке. Но в дальнейшем в курсе языка встречаются темы фонетико-графического содержания, связанные с правописанием и культурой речи. О каких темах говорится в данном тексте?
115. Ниже приведен пример урока по развитию речи в 3 классе: Прослушайте текст. Составьте план текста, выпишите ключевые слова. Напишите подробное изложение по тексту. Как медведь сам себя напугал Вошел медведь в лес. Затрещали под тяжелой лапой веточки. Испугалась белка на елке. Уронила шишку. Упала шишка – угодила зайцу в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов ее выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу кусты ломать! Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит, лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он себя напугал. (По Н. Сладкову)К какому типу упражнений по развитию письменной речи относится приведенное упражнение?
116. Ниже приведет пример письменной работы по развитию речи ученика 4 класса: «Сегодня я познакомился с картиной великого русского художника Ивана Ивановича Шишкина «Зима в лесу», на которой изображен зимний лес. Шишкин знаменит своим невероятным талантом изображения пейзажей на холсте. Одним из самых известных творений художника является эта картина. Лес на картине «впал в спячку» на долгую, холодную зиму. Некоторые деревья покрыты инеем, повалены друг на друга. Кажется, будто мы стоим на краю леса. Еще чуть-чуть, и мы выйдем из него в бескрайнее заснеженное поле. Еще можно заметить, что лес будто бы разделен на две части: слева светлая сказочная сторона леса, а справа темная и неизвестная. Картина выполнена в нескольких тусклых цветах: белый, черный и серый. Разбавляет эти краски чистое голубое небо на заднем плане, которое указывает нам на то, что описан дневной лес. Мне понравилась эта картина. Ее хочется рассматривать снова и снова, каждый раз замечая что-то новое, удивительное». К какому типу упражнений по развитию письменной речи относится приведенное задание?
117. Одним из важнейших аспектов создания и поддержания благоприятного психологического климата на уроке является психологический комфорт школьников во время урока. Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор – вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого ребенка. Какому требованию к современному уроку русского языка (по Федеральному государственному образовательному стандарту, ФГОС) соответствует данное описание?
118. Чтобы дети меньше уставали, на уроке применяется чередование различных форм учебно-познавательной деятельности: фронтальной, парной групповой, индивидуальной. Используются наглядные игровые формы, элементы театрализации. Индивидуальная дозировка объема учебной нагрузки и рациональное распределение ее по времени достигаются благодаря применению гибких вариативных форм построения системы учебного процесса. Какому требованию к современному уроку русского языка (по Федеральному государственному образовательному стандарту, ФГОС) соответствует данное описание?
Нужна помощь именно с твоим тестом?
Написать намПохожие тесты
Ещё материалы, которые могут пригодиться по этой теме.
Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнееТеория и методика развития дошкольника
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнееТеория обучения и воспитания
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнее