Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (№ 1)
Вопросов в тесте: 165
Вопросы теста
2. В своей концепции … рассматривает личность как продукт системы значимых отношений, поэтому эффективная психотерапия должна включать в коррекционную работу не только ребенка, но и его семью
3. В структуре взаимодействия и общения людей по Я. Л. Коломинскому принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)
4. Дисциплина, изучающая методы и условия сохранения и укрепления нервно-психического здоровья человека, – это …
5. К традиционным формам работы психолога с родителями можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
6. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири предполагает …
7. Методика психодиагностики межличностных отношений, разработанная В. Хьюлсом и позволяющая получить информацию об особенностях семейных отношений, – это «…»
8. Неверно, что в структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову выделяют … составляющую
9. Опросник оценки способов поведения в конфликтной ситуации К. Томаса предполагает …
10. По субъектам выделяют следующие виды психолого-педагогической экспертизы: внешняя, внутренняя и …
11. По форме предъявления материалов психолого-педагогическая экспертиза может быть …
12. Принцип психологической коррекции, который задает взаимосвязанность разных личностных структур и неравномерность их развития, – это принцип … развития психической деятельности
13. Принцип психологической коррекции, который предполагает учет социальной ситуации развития, ведущего вида деятельности и личностных новообразований психического развития клиентов, – это принцип … развития
14. Совокупность связей, складывающихся между людьми в форме чувств, суждений и обращений друг к другу, – это … отношения
15. Существует … проведения теста цветовых конструктов А. М. Эткинда
16. Теория деятельности А. Н. Леонтьева предполагает, что …
17. Установите последовательность этапов психолого-педагогической экспертизы:
18. Установите соответствие между авторами и методиками психодиагностики межличностных отношений:
19. Установите соответствие между компонентами в структуре взаимодействия и общения людей и их характеристиками:
20. Установите соответствие между принципами психологической коррекции и их содержанием:
21. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи обеспечивает постоянный обмен информацией между педагогами и родителями о ситуации развития ребенка в каждый конкретный момент времени
22. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное время
23. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способности
24. В личностно-ориентированной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) – … стиль руководства
25. В личностно-ориентированной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) способом разрешения противоречия является …
26. В педагогике … подход означает, что сущность личности значительно разностороннее и сложнее, чем процесс деятельности, в которую включена личность
27. В педагогическом взаимодействии школы и семьи принцип … предполагает тщательную разработку стратегии и тактики управления качеством взаимодействия с семьей, мониторинг этого процесса
28. В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) субъектом деятельности является …
29. Деловой уровень общения предполагает, что …
30. Диагностика, оценка и прогнозирование состояния педагогического процесса – это педагогический …
31. Интимно-личностный уровень общения предполагает, что …
32. По В. А. Ясвину … – это система влияний и условий формирования личности; совокупность возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении
33. По масштабу цели С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
34. По этапам обучения С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
35. Социально-ролевой уровень общения предполагает, что … (укажите 2 варианта ответа)
36. Специальное заведение, где осуществляется педагогический процесс, где реализуются программы обучения, воспитания и развития детей, – это …
37. Установите соответствие между принципами целостного педагогического процесса по созданию единого пространства развития и воспитания ребенка и их характеристиками:
38. Установите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:
39. Форма организации методической работ; урок, во время которого учитель применяет нестандартные методы подачи материала, – это … урок
40. А. А. Осипова выделяет три компонента профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)
41. В зависимости от ориентации на ту или иную парадигму предмета психологии – сознание или поведение – методологические подходы к проблеме психокоррекции можно разделить на две большие группы: …
42. В отличие от психотерапии, субъектом психокоррекции является …
43. В рамках психодинамического подхода к проблеме психокоррекции выделяют … (укажите 3 варианта ответа)
44. Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)
45. Исследование, анализ и оценка индивидуальных психологических особенностей человека – это психологическая …
46. Коррекция психоэмоционального состояния ребенка при помощи определенных цветов – это …
47. Мотивы ребенка, связанные с интересом к миру взрослых, реализуются в … деятельности
48. Направление в психотерапии и психологической коррекции, в котором клиент решает свои психологические проблемы через процесс творчества, – это …
49. Основная цель … – исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия
50. Основная цель практического психолога в образовании – …
51. Поведенческий подход к проблеме психокоррекции связан с … (укажите 2 варианта ответа)
52. Психологическая проработанность у взрослого собственных проблем в тех сферах, которые он предполагает корректировать у ребенка, – это … компонент готовности психолога к коррекционной работе
53. Психологическим механизмом психокоррекции является …, то есть превращение внешней деятельности во внутреннюю
54. Психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве лечебного средства, – это …
55. Работа, в основе которой лежит исправление особенностей психологического развития, – это психологическая …
56. Термин «интериоризация» впервые был введен …
57. Установите соответствие между методами психокоррекции в рамках поведенческого подхода и их целями:
58. Установите соответствие между формами организации диагностической работы и их характеристиками:
59. В классической педагогике учителю отводилась роль …
60. Выбор темы и формы проведения родительского лектория учитывает … (укажите 2 варианта ответа)
61. Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
62. Если в образовательном процессе и учитель, и ученик ощущают себя объектами воздействий, то …
63. Если в образовательном процессе учитель выступает как субъект, носитель активного начала, в то время как ученика устраивает пассивная роль, то …
64. Метод … – это психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в ведении тематически направленного диалога между психологом и респондентом с целью получения сведений от последнего
65. Метод исследования в педагогике, который предусматривает целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса, – это …
66. Метод получения информации через письменные ответы или опрос с помощью анкеты – это …
67. Одна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …
68. Педагогическое … – это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов
69. Полисубъектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
70. Расположите типы педагогов в порядке возрастания их профессионализма:
71. Согласно А. Ю. Максакову и Д. А. Мишутину, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)
72. Согласно А. Ю. Максакову и Д. А. Мишутину, педагоги с демократическим стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)
73. Согласно В. И. Карикашу, педагоги с избирательно-деловым типом общения характеризуются тем, что …
74. Согласно В. И. Карикашу, педагоги с личностно-деловым типом общения характеризуются тем, что …
75. Согласно В. И. Карикашу, педагоги с формально-деловым типом общения характеризуются тем, что …
76. Субъект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
77. Установите соответствие между типами педагогов и особенностями их организации взаимодействия с учащимися:
78. Форма взаимодействия с семьями учащихся, которая предполагает повышение у родителей компетентности в вопросах обучения детей и формирует родительское общественное мнение, родительский коллектив, – это …
79. … – это активная форма работы психолога с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным
80. … принцип психокоррекции предполагает раннее начало онтогенетически последовательного воздействия, опирающегося на сохраненный функции
81. … терапия – это форма психотерапии, основанная на представлении о том, что настроение и поведение определяются главным образом тем, как индивид структурирует и интерпретирует свой опыт
82. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи обеспечивает постоянный обмен информацией между педагогами и родителями о ситуации развития ребенка в каждый конкретный момент времени
83. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в способности привлечь к проблемам семьи разных специалистов (психологов, социальных педагогов и других) и направить их совместные усилия на гармонизацию семьи как открытой педагогической системы
84. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи проявляется в умении организовать разнообразные формы сотрудничества родителей и детей с образовательным учреждением в учебное и внеучебное время
85. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи способствует повышению воспитательного потенциала родителей, формирует необходимые личностно-психические и нравственные качества
86. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые двигательные умения и навыки, развивает физические качества и сопряженные с ними двигательные способности
87. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует необходимые знания и умения разработать и осуществить программу коррекции семейных отношений в сотрудничестве с родителями и детьми (привлекая по необходимости других специалистов)
88. … функция педагогического взаимодействия школы и семьи формирует способность понять траекторию развития личности ребенка в семье и спланировать совместно с родителями перспективу этого развития
89. «Жетонная» программа предполагает …
90. А. А. Осипова выделяет три компонента профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию, в числе которых – теоретический, практический и …
91. Автор теста цветовых конструктов – …
92. В зависимости от ориентации на ту или иную парадигму предмета психологии – сознание или поведение – методологические подходы к проблеме психокоррекции можно разделить на две большие группы: поведенческие и …
93. В психологии … – это процесс непосредственного/опосредованного воздействия субъектов друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь
94. В рамках психодинамического подхода к проблеме психокоррекции выделяют арт-терапию, игротерапию и детский …
95. В структуре взаимодействия и общения людей по Б. Ф. Ломову принято выделять три составляющие, в числе которых – … (укажите 3 варианта ответа)
96. В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову)
97. В учебно-дисциплинарной модели педагогического взаимодействия (по В. Г. Маралову) – … стиль руководства
98. Вид образовательной среды, обеспечивающей всем субъектам образовательного процесса возможности для эффективного саморазвития, – это … образовательная среда
99. Выделяют следующие специфические черты психокоррекционного процесса: … (укажите 2 варианта ответа)
100. Действующая, реально функционирующая связь, взаимная зависимость между субъектами, личностями – это … взаимодействие
101. Деятельностно-ценностное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
102. Если в образовательном процессе и для учителя, и для ученика характерны активность, целенаправленность и продуктивность, то …
103. Если в позиции учащегося ощущается активность и заинтересованность в процессе приобретения знаний, чему не соответствует безынициативная позиция педагога, то …
104. Индивидуальная, устойчивая форма коммуникативного поведения человека, проявляющаяся в любых условиях его взаимодействия с окружающими, – это …
105. К нетрадиционным формам работы психолога с родителями можно отнести … (укажите 2 варианта ответа)
106. К поведенческому компоненту в структуре взаимодействия и общения людей относят … (укажите 2 варианта ответа)
107. Как показано А. Ю. Максаковым и Д. А. Мишутиным, педагоги с авторитарным стилем руководства … (укажите 2 варианта ответа)
108. Когнитивная терапия предполагает …
109. Когнитивный компонент в структуре взаимодействия и общения людей включает в себя … (укажите 2 варианта ответа)
110. Коррекцию, направленную непосредственно на устранение симптомов отклонения в развитии, называют …
111. Краткое емкое определение актуального состояния психической системы или отдельных ее параметров – это психологический …
112. Метод исследования в педагогике, который предусматривает целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие участников педагогического процесса, – это …
113. Направление прикладной психологии, цель которого – исправить особенности психологического развития, а также создать условия для положительных изменений личности, – это …
114. Неверно, что А. А. Осипова выделяет … компонент профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию
115. Неверно, что в структуре взаимодействия и общения людей по Я. Л. Коломинскому выделяют … составляющую
116. О коррекционном потенциале игры в твоих работах говорит …
117. Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
118. Объект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
119. Одна из форм работы педагога с родителями; мероприятие, которое организует школа, чтобы продемонстрировать и обсудить успехи обучающихся, а также улучшения условий обучения, – это …
120. Педагогическая … – действенный метод обсуждения изучаемого вопроса, который предполагает коллективное обсуждение какой-либо спорной проблемы и во время которого познается истина
121. По используемому инструментарию С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
122. По отношению к объекту психолого-педагогическая экспертиза может быть …
123. По охвату объекта наблюдения С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
124. По частоте процедур С. Е. Шишов и В. А. Кальней выделяют следующие виды педагогического мониторинга: …
125. Полисубъектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
126. Принцип психологической коррекции, который направлен на устранение причин и источников отклонений в психическом развитии ребенка, – это … принцип
127. Процесс экспертного анализа и оценочных суждений о профессиональной компетентности педагога и рефлексии им собственной деятельности, общения с позиций результативности – это …
128. Психологическим механизмом психокоррекции является …, то есть превращение внешней деятельности во внутреннюю
129. Психологическое … – это система профессиональной деятельности психолога, направленная на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психического развития ребенка в условиях школьного взаимодействия
130. Работа, в основе которой лежит исправление особенностей психологического развития, – это психологическая …
131. Равенство взаимоотношений двух или более сторон по каким-либо параметрам – это …
132. Скилл-терапия предполагает …
133. Согласно концепции личности С.Л. Рубинштейна, …
134. Специалист, который сопровождает учащегося в процессе индивидуального обучения и участвует в разработке индивидуальных образовательных программ, – это …
135. Субъект-объектное взаимодействие между людьми характеризуется тем, что …
136. Тренинг поведения предполагает …
137. Умения, необходимые психологу, выделяет …
138. Установите последовательность уровней в системе деловых отношений психолога и директора по М. Р. Битяновой:
139. Установите соответствие между классификационными признаками и выделяемыми по тип типами психолого-педагогической экспертизы:
140. Установите соответствие между компонентами профессиональной готовности психолога к коррекционному воздействию и их содержанием (по А. А. Осиповой):
141. Установите соответствие между методиками психодиагностики межличностных отношений и их особенностями:
142. Установите соответствие между моделями взаимодействия субъектов в образовании и их характеристиками:
143. Установите соответствие между положениями отечественной психологии и их сутью:
144. Установите соответствие между принципами целостного педагогического процесса по созданию единого пространства развития и воспитания ребенка и их характеристиками:
145. Установите соответствие между психологами и составляющими, которые они выделяют в межличностном взаимодействии:
146. Установите соответствие между типами общения педагогов и их характеристиками (по В. И. Карикашу):
147. Установите соответствие между уровняли анализа психического развития и их характеристиками (по Г. С. Абрамовой):
148. Установите соответствие между уровнями взаимодействия между людьми и способностью человека к рассмотрению себя и общности как целостности:
149. Установите соответствие между уровнями общения и их характеристиками:
150. Установите соответствие между функциями, которые реализует педагогическое взаимодействие школы и семьи, и их назначением:
151. Фамилия советского психолога, автора термина «интериоризация», – …
152. Форма педагогического просвещения, которая предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний родителей по тому или иному направлению в воспитании детей, – это …
153. Формальное соблюдение требований дидактики в процессе обучения и воспитания и требование от учеников единственно правильного поведения – это …
154. Целостное динамическое психологическое образование, отражающее феномен единства развития реальных субъектов, находящихся в субъект-субъектных отношениях, – это …
155. Арт-терапию широко используют при психокоррекции у разных групп обучающихся. Какой возраст наиболее благоприятный для арт-терапии?
156. В лицее проходит оптимизация: решили сократить ставку психолога. Какая причина не может быть обоснованием для сокращения сотрудника?
157. Воспитанники 3, 5 и 7 лет играют с психологом в игру «Кто здесь лишний?». В игре есть карточки, на которых изображены растения и животные. Каждому из детей психолог показывает 4 карточки и обращается с вопросом «Кто здесь лишний?». Дети какого возраста дают правильный ответ? дают дети в возрасте:
158. Дима – здоровый школьник без проблем в поведении. На день рождения ему подарили ежа. Он очень обрадовался и на следующий день принес ежа в класс на урок рисования, что вызвало бурную радость одноклассников. Молодой учитель рисования не может справиться с классом, так как все внимание на себе сосредоточил Дима. Что следует сделать учителю в данном случае?
159. Как утверждает Ю. В. Сенько, «Образование – всегда настоящего времени и в настоящем времени, хотя основано на прошлом и устремлено в будущее». Представьте себя учителем через 5 лет. В чем будет состоять Ваша новая роль учителя в ближайшем будущем по сравнению с настоящим временем?
160. Классный руководитель узнал, что одну из учениц переходного возраста родители строго наказывают за плохие оценки. Чтобы решить эту проблему, он обратился к школьному психологу. Каким образом психолог должен сформулировать задачу по работе с семьей для корректировки и профилактики этой ситуации?
161. Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на: авторитарный, демократический и либеральный. Учителя разных стилей педагогического общения по-разному влияют на учащихся разного пола. Охарактеризуйте поведение мальчиков и девочек на уроке у учителя с демократическим стилем общения.
162. При переходе из другой школы в связи со сменой места жительства в класс приходят три новых ученика, которые проявляют невнимательность. После диагностики выясняется, что у двоих есть проблемы со слухом. Какие меры необходимо предпринять, чтобы решить эту проблему?
163. Психологу школьной психологической службы поставили задачу: провести диагностику психических отклонений в развитии детей. Достаточно ли данной формулировки для эффективной работы? Ответ объясните.
164. Учитель математики преподает в трех параллельных непрофильных классах, по 25 человек в каждом. Успеваемость учеников «А» класса высокая, среди них неуспевающих только 2 человека. В классах «Б» и «В» неуспевающих соответственно 5 и 8 человек. Все ученики «А» класса живут в семьях, 23 из которых полные и 3 неполные. Неполные семьи в классе «Б» у 6 человек, а в классе «В» у 12 человек. Могут ли психолого-педагогические усилия учителя, консультирующегося со школьным психологом, способствовать успехам учеников в неполных семьях в классах «А», «Б» и «В»?
165. Школьник пронес в школу муляж пистолета мимо охранника и директора школы. Вошел в класс, где учитель вел урок, и стал угрожать муляжом однокласснику, с которым накануне поссорился. Классный руководитель остановил «нападение» и отвел школьника к директору Кому в данной ситуации в первую очередь необходима срочная психологическая помощь?
Нужна помощь именно с твоим тестом?
Написать намПохожие тесты
Ещё материалы, которые могут пригодиться по этой теме.
Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса (№ 2)
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнееЧеловеко-машинное взаимодействие
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнееМежкультурное взаимодействие (№ 2)
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнее