Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
Инклюзивное образование проектирование и реализация (№ 2)
Вопросов в тесте: 35
Вопросы теста
2. Правила обеспечения доступности объектов социальной инфраструктуры для инвалидов устанавливает …
3. Документ, который устанавливает основные принципы и подходы к развитию образования лиц с ограниченными возможностями здоровья до 2030 г., – …
4. … человека – это правила, обеспечивающие защиту достоинства и свободы каждого отдельного человек
5. Особенности физического или умственного развития, которые препятствуют нормальному развитию и жизнедеятельности человека, – это …
6. Расположите документы в порядке их принятия:
7. Этот нормативно-правовой акт был принят Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН) 13 декабря 2006 г. и вступил в силу 3 мая 2008 г. Основные принципы, сформулированные там, включают: уважение присущего человеку достоинства, его личной самостоятельности, включая свободу делать свой собственный выбор; недискриминацию (равное отношение ко всем); полное и эффективное вовлечение и включение в общество; уважение особенностей инвалидов и их принятии в качестве компонента людского многообразия и части человечества; равенство возможностей; доступность (свободный доступ к транспортным средствам, местам и информации и невозможность отказа в доступе по причине инвалидности). О каком нормативно-правовом акте идет речь?
8. Виктор К. имеет стойкие нарушения слуха. В школе Виктор – один из лучших учеников, он активист, спортсмен, хороший товарищ, имеет сдержанный, спокойный характер. Дома же с матерью (отца у него нет) Виктор бывает груб, непослушен, иногда обманывает ее, уклоняется от помощи в домашних делах. Какой стиль воспитания мог привести к данной проблеме?
9. В школе дети испытывают страх перед детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), у них происходит эмоциональное отвержение к таким детям. Здоровые дети не испытывают желания вступать в какие-либо отношения с детьми с ОВЗ. Преподаватели не знают, как работать с такими детьми, и не уверены, что смогут обучить их чему-то. Какие барьеры в инклюзивном образовании приведены в данной ситуации?
10. Петру отказали в поступлении в школу, аргументируя отказ тем, что в данной школе учатся только здоровые дети. Какое право Петра было нарушено в этой ситуации?
11. Светлана, мама 4-летнего ребенка с аутизмом, пишет: «…с нами это было в последний раз в бассейне. От организации NN была договоренность с бассейном о выделении одной дорожки для детей-инвалидов. Т. нравится бассейн, и я бы очень хотела отдать его на плавание. Подошла прямо в бассейне к тренеру и спросила, можно ли и нам заниматься, на что услышала: «С ТАКИМИ детьми мы не занимаемся». Я спросила: «С какими с ТАКИМИ?» В ответ – уходящая спина тренера. И это при всем при том, что у моего ребенка легкая форма аутизма и он выглядит абсолютно здоровым – диагноза на лице нет». Что может предпринять мать ребенка в данной ситуации?
12. В детском коллективе образовательной организации совместно обучаются дети с нормальным и нарушенным развитием. Из 18 детей трое имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Один ребенок с ОВЗ систематически оказывается инициатором конфликтных ситуаций в детском коллективе. Это вызывает негативную реакцию со стороны родителей. Что должен сделать педагог, чтобы формировать гуманное отношение к детям с ОВЗ в детском и взрослом коллективе?
13. Установите правильный порядок пунктов документа "Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья до 2030 года":
14. Такая категория обучающихся, как …, может получать специальные условия обучения
15. Обучающимся с нарушениями зрения могут быть предоставлены специальные условия, в частности, использование …
16. … – это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза
17. … – это учение о причинах и условиях возникновения каких-либо болезней, явлений
18. Установите соответствие категорий детей с различными нарушениями и их характеристик:
19. Расположите категории обучающихся с особыми образовательными потребностями в порядке увеличения количества учащихся в классе:
20. Расположите виды дизонтогенетического развития в хронологическом порядке их влияния на развитие человека:
21. В основе инклюзивного образования лежат определенные принципы, такие как принцип … (укажите 3 варианта ответа)
22. В адаптивной образовательной среде используют …
23. Постоянно действующий диагностический, консультативный, коррекционный, просветительский орган школы, защищающий интересы детей с особенностями в развитии в образовательном пространстве школы, имеет сокращенное название …
24. … барьеры в образовании связаны с отсутствием определенной инфраструктуры и специально организованного пространства для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
25. Педагог, специалист по обучению и воспитанию глухих и слабослышащих детей, проводящий реабилитацию таких детей, – …
26. Соотнесите принцип инклюзивного образования и их описания:
27. Расположите следующие барьеры в образовании в порядке уменьшения их влияния на качество образования:
28. Расположите этапы психолого-педагогической коррекции и помощи лицам с психофизическими и речевыми расстройствами в общеобразовательной школе в порядке их выполнения:
29. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это система …
30. … – это целостная, комплексная система взаимодействия между психологом и человеком, осуществляющегося с целью разрешения субъективных психологических проблем и для оказания психологической помощи (социальной поддержки)
31. Врожденная или приобретенная в период развития задержка либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации – это …
32. Соотнесите понятия с их значениями:
33. Соотнесите понятия с их значениями:
34. Расположите основные задачи и направления психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) раннего, дошкольного и школьного возраста в порядке их выполнения:
35. Установите правильную последовательность этапов мониторинга эффективности коррекционно-развивающих программ:
Нужна помощь именно с твоим тестом?
Написать намПохожие тесты
Ещё материалы, которые могут пригодиться по этой теме.
Поликультурное образование
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнееКомандообразование (№ 3)
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнееПланирование и реализация кампаний по рекламе и связям с общественностью (№ 3)
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнее