Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
История образования и педагогической мысли (№ 2)
Вопросов в тесте: 143
Вопросы теста
2. … можно признать основоположником национально-ориентированного направления в русской культуре
3. … предложил развивать российское просвещение, исходя из его исторических, традиционных культурных основ
4. … развивал учение о духовном развитии человека, которое является важнейшим источником истинного духовно-нравственного воспитания
5. … создал несколько детских коммун, в которых дети получали не только образование, но и воспитание
6. … училища возникли как отражение потребности средних городских сословий в более высоком образовании
7. «Катехизис собора» был принят …
8. Автором книг по свободному воспитанию и создателем школы, построенной на этих идеях, является …
9. Благодаря деятельности Игнатия Лойолы были созданы … колледжи
10. В 330 г. . столица Римской империи была перенесена в …
11. В V в. н. э. из школьного курса были постепенно исключены медицина и …
12. В V в. н. э. школьные предметы были названы … искусствами
13. В XIX в. лучшей средней школой Европы была классическая гимназия такой страны, как …
14. В XVII в. городские школы начинают переходить на …
15. В XVIII в. разные школы Европы, дававшие образование, достаточное для обучения в университете носили название «… школы»
16. В Древнем Риме существовала …
17. В Западной Европе XVII – начала XXI вв. латинский язык постепенно заменялся на …
18. В Западной Европе XVII – начала XXI вв. уровень грамотности был … государствах
19. В католических и протестантских начальных школах Средневековья изучали … (укажите 3 варианта ответа)
20. В конце XIV – начале XV в. в Англии возникли грамматические и … школы
21. В образовании в Древнем Риме фактически отсутствовали уроки … (укажите 2 варианта ответа)
22. В основу построения школьных учебников был положен принцип … – сведения в единый текст различных источников
23. В ряду имен тех, кто внес наибольший вклад в разработку педагогики второй половины XIX в., которая по праву стала русской педагогической классикой, – … (укажите 2 варианта ответа)
24. В ряду представителей российской педагогики второй половины XIX в. – … (укажите 2 варианта ответа)
25. В числе наиболее видных представителей педологии можно выделить … (укажите 2 варианта ответа)
26. В числе представителей общей педагогики – … (укажите 2 варианта ответа)
27. В школах средневековой Европы учителя получали плату … (укажите 2 варианта ответа)
28. В эпоху Возрождения наблюдалась конкуренция протестантских и … школ
29. Важнейшим в развитии университетского образования XIX столетия стало то, что в его содержание широко входили … науки
30. Важной составляющей образования детей и юношей у римлян являлось …
31. Вид воспитания, который полностью отсутствовал в начальных школах в средневековой Европе, – это … воспитание
32. Влияние церкви в эпоху Возрождения ограничивалось … основами воспитания
33. Во второй половине XVIII в. закон, аналогичный закону о всеобщем обучении, принимается в …
34. Впервые гимназии появились в такой стране, как …
35. Время становления и развития реформаторской педагогики – …
36. Главным идеологом советского образования и проводником идей коммунистического воспитания молодежи является …
37. Для европейской народной (начальной) школы было характерно движение …
38. Для молодежи аристократического происхождения, готовившейся к практической карьере, существовали … школы, программа обучения в которых складывалась из преподавания основ ораторского искусства и из практических упражнений, заключавшихся в составлении речей на заданную тему
39. Для рабов существовали занятия, подготавливавшие их к ремесленной, производственной деятельности, которые назывались «… искусства»
40. Европейское образование XVII–XVIII вв. было сформировано на основе идей и практик …
41. За воспитание детей глава семьи-дома нес ответственность перед …
42. Значительную роль в видоизменении школ повышенного образования в XVI в. в Западной и Центральной Европе сыграли … (укажите 2 варианта ответа)
43. Имя Иоанна Кронштадтского связано с таким направлением педагогики, как … педагогика
44. К концу XVIII в. «Братья христианских школ» имели …
45. К учебным заведениям повышенного типа эпохи Возрождения относят … (укажите 3 варианта ответа)
46. Классическая латинская грамматика «Искусство грамматики» была составлена …
47. Мыслитель, который указывал на необходимость соотношения в воспитании стихии и организации, – это …
48. Образованные римляне владели такими языками, как … (укажите 2 варианта ответа)
49. Обучение в гимназиях производилось на … языке
50. Одним из основоположников отечественной психологии, создателем института психологии, является …
51. Основным недостатком, пороком личности Цицерон считал …
52. Основоположник революционно-демократического направления в российской общественной мысли и в российской педагогике – это …
53. Основоположник теории традиционного русского общества и русского воспитания – это …
54. Падение Западной Римской империи привело к … (укажите 3 варианта ответа)
55. Педагог и философ, который видел главный источник педагогической науки в философии, – это …
56. Педагог, который создал в Эйслебене в 1527 г. низшую и высшую латинские школы, – это …
57. Первые уставы о всеобщем образовании были приняты …
58. Период Возрождения XV–XVII вв. характеризуется … образованием
59. По римским «Законам XXII таблиц» отец имел право … (укажите 2 варианта ответа)
60. Попытки создания систем развивающего обучения в Западной Европе XIX в. выражались в … (укажите 3 варианта ответа)
61. Практическая и теоретическая деятельность Песталоцци по созданию новой народной школы начинается в …
62. Протестанты провозгласили идею всеобщего элементарного обучения детей горожан Катехизису на … языке
63. Профессия учителя элементарной школы приравнивалась к профессии …
64. Развитие педагогического сознания с древнейших времен до начала XX в. характеризуется становлением … педагогики (укажите 2 варианта ответа)
65. Рим был основан в …
66. Русский философ и публицист, который был известен публике своими западническими взглядами, считал ошибкой принятие Россией христианства от византийской церкви и предлагал замену православия католичеством, – это …
67. Русскую педагогическую мысль представляли такие имена, как … (укажите 2 варианта ответа)
68. С начала XX в. в России развивается новая педагогическая наука – …
69. Семейное устройство было римлян было типично …
70. Со II в. до н. э. в Риме начинает преобладать … идеал воспитания
71. Со II в. до н. э. распространяются … и смешанные греко-латинские грамматические школы
72. Согласно концепции общего среднего образования (В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин), глобальная цель обучения заключается в усвоении подрастающим поколением основ … опыта
73. Согласно Н. И. Пирогову, система российского образования должна была состоять из всеобщей двухлетней … школы
74. Создаваемые в Германии после Тридцатилетней войны учреждения, где проводилась подготовка чиновников для государственной службы и командиров для военной службы, – это … академии
75. Средние школы в Германии в XIX в. назвались …
76. Срок обучения в городских школах в Европе XIX в. составлял до …
77. Существенным отличием школ эпохи Возрождения от средневековых учебных заведений была более … организация и управление
78. Театральные представления по классическим текстам греческих и национальных авторов – это …
79. Традиционными предметами обучения в народных школах XIX в. были … (укажите 3 варианта ответа)
80. Труд «Опыт просвещения относительно к России» принадлежит …
81. Труд IV в. по латинской грамматике «Искусство грамматики» состоял их … частей
82. Устав о всеобщем обучении в Пруссии был принят в …
83. Установите последовательность возникновения новых направлений в эпоху Возрождения:
84. Установите последовательность изучения предметов в Древнем мире:
85. Установите последовательность использования методов и средств обучения в средневековых школах:
86. Установите последовательность развития разных типов школ:
87. Установите соответствие между видами учебных заведений в период школьных реформ 1860-х гг. и сроками обучения в них:
88. Установите соответствие между видами учебных заведений и странами, в которых они возникли:
89. Установите соответствие между датами и странами принятия устава о всеобщем образовании:
90. Установите соответствие между деятелями русской мысли и их взглядами:
91. Установите соответствие между западными деятелями в области педагогики и их трудами:
92. Установите соответствие между именами деятелей русской мысли и их взглядами:
93. Установите соответствие между именами педагогов, мыслителей и их трудами:
94. Установите соответствие между именами ученых и их идеями:
95. Установите соответствие между мыслителями и достижениями в области воспитания:
96. Установите соответствие между мыслителями и их педагогическими трудами:
97. Установите соответствие между мыслителями и направленностью их деятельности:
98. Установите соответствие между реформами и их характеристиками:
99. Установите соответствие между типами учебных заведений и их характеристиками:
100. Установите соответствие между типами учебных заведений и их характеристиками:
101. Установите соответствие между типами учебных заведений и их характеристиками:
102. Установите соответствие между университетами и странами, в которых они находятся:
103. Установите соответствие между учеными и их взглядами:
104. Учебники для первоначального обучения были разработаны …
105. Учебные заведения для наиболее способных учеников, окончивших низшую и старшую городские школы в эпоху Возрождения, – это …
106. Учебные заведения повышенного типа в эпоху Возрождения возникали на основе городских и … школ
107. Учебные заведения повышенного типа, впервые появившиеся во Франции в XV в. – это …
108. Фамилия выдающегося русского педагога XIX в., автора первых учебников педагогики в России, который одним из первых пришел к мысли о необходимости получения преподавателями специальных педагогических знаний, – …
109. Фамилия германского астронома и педагога, которым в 1707 г. была открыта первая реальная школа, – …
110. Фамилия немецкого гуманиста и педагога, который стал ректором гимназии в Страсбурге, – это …
111. Фамилия основателя монашеской конгрегации «Братья христианских школ» – … …
112. Фамилия основоположника теории традиционного русского общества и русского воспитания, наравне с А.С. Хомяковым, – …
113. Фамилия российского и советского психолога, основоположника российской экспериментальной психологии – …
114. Фамилия русского врача и психолога, одного из создателей детской и возрастной психологии, автора характерологии – …
115. Фамилия русского литературного критика и публициста, которому принадлежит статья «О значении авторитета в воспитании», – …
116. Фамилия русского литературного критика, публициста и писателя, который сыграл большую роль в утверждении и развитии революционно-демократической идеологии и педагогической мысли, автора романа «Что делать?», – …
117. Фамилия русского литературного критика, теоретика и публициста, считавшегося основоположником революционно-демократического направления русской общественной мысли первой половины XIX в., – …
118. Фамилия русского писателя, написавшего ряд глубоких статей о воспитании и образовании, много лет отдавшего созданию народной Яснополянской школы, – …
119. Фамилия русского поэта, драматурга и прозаика, заложившего основы русского реалистического направления и считающегося основоположником современного русского литературного языка, – …
120. Фамилия русского прозаика, предлагавшего не закрываться от западноевропейской культуры, но брать из нее то, что было необходимо российскому обществу, его успешному развитию, – …
121. Фамилия русского публициста-революционера, писателя и педагога, считавшего, что именно народ является носителем лучших русских национальных качеств, – …
122. Фамилия русского философа и публициста, автора «Философских писем», который являлся представителем западно-ориентированного направления философско-педагогической мысли, – …
123. Фамилия советского педагога, автора гуманистической концепции воспитания, в основе которой лежит признание экзистенциальной сущности ребенка и его права на свободное самоопределение и самореализацию, на индивидуальные образ жизни и мировоззрение, – …
124. Фамилия советского педагога, который выделял два основных этапа в развитии детства: до шести лет; от семи лет и до полового созревания, – …
125. Фамилия ученого, которому принадлежит статья «Вопросы жизни», – …
126. Философское направление педагогической мысли России представлено такими именами, как … (укажите 2 варианта ответа)
127. Церковное пение, латинская грамматика, литература и сочинения древнегреческих авторов изучались в программе школьного …
128. Школы западной Европы XVI в., в которых утвердился классицизм с классическим латинским и древнегреческим языками, математикой и рядом других наук, – это … школы
129. Школы начального обучения в средневековой Европе были полностью отданы …
130. Школы рабочей молодежи начали функционировать в … году
131. Школьное обучение в Риме было организовано в … школах (это были частные школы с неопределенным сроком обучения и различными программами)
132. Школьный курс «семи свободных искусств» был поделен на тривиум и …
133. Установите последовательность ступеней системы образования:
134. В Междуречье (Месопотамия) Тигра и Евфрата возникли города-государства Шумер и Аккад, существовавшие здесь почти до начала нашей эры, и другие древние государства, такие как Вавилон и Ассирия. Все они обладали достаточно развитой культурой. Приблизительно в каком веке это произошло? Какие отрасли получили в этот период развитие?
135. В процессе трудовой деятельности детей, говорил А. С. Макаренко, надо развивать их умение ориентироваться, планировать работу, бережно относиться ко времени, к орудиям производства и к материалам, добиваться высокого качества работы. Как, по мнению А. С. Макаренко, называлось продвижение коллектива детей от более близких целей к более далеким?
136. В разработке новой системы обучения Л. В. Занков исходил из положения Л. С. Выготского, что обучение должно вести за собой развитие. Он показал, каким должно быть обучение, чтобы оно могло вести за собой развитие. Общее развитие детей в рамках экспериментальных работ Л. В. Занкова рассматривалось как развитие способностей, а именно: наблюдательности, умения воспринимать явления, факты, естественные, речевые, математические, эстетические и др.; отвлеченного мышления, способности к анализу, синтезу, сравнению, обобщению и т.п.; практических действий, умения создать некоторый материальный объект, произвести ручные операции, развивая одновременно восприятие и мышление. Что было разработано в лаборатории Л. В. Занкова в 1960-е гг.?
137. Важнейшим средством воспитания И. Г. Песталоцци считал любовь воспитателя к детям. Первостепенное значение для ребенка имеет воспитательное воздействие личности педагога. На основе этих принципов И. Г. Песталоцци построил методику элементарного преподавания. Какие основные средства воспитания И. Г. Песталоцци выделял?
138. Воспитательный процесс в Спарте начинался с самого рождения ребенка и не зависел от воли отца. Ребенок вместе с остальными детьми попадал в специальный отряд. «Чтению и письму они учились, но по необходимости, остальное же их воспитание преследовало одну цель: беспрекословное послушание, выносливость и науку побеждать». В каком возрасте начиналось обучение мальчиков в Древней Греции и Спарте? Как назывались эти специальные отряды?
139. Выступая против схоластики, догматизма и зубрежки, царивших в средневековой школе, М. Монтень призывал к развитию умственных способностей учащихся, формированию навыков самостоятельного мышления и критического отношения к различным суждениям и авторитетам. Какая при этом была цель в воспитании и обучения? Как она называлась?
140. На рубеже XVII – начала XXI вв. школьное дело и педагогика в Европе развивалась в условиях переломного периода для человечества. Постепенно начинают зарождаться новые культурно-религиозные ценности, тесно связанные с образованием и воспитанием. Значительно усилилась критика системы сословного образования, появляется огромное количество педагогических трактатов, в которых заложена одна из главных мыслей – это «свобода человеческой личности» по средствам новой образовательной системы. Какая цель воспитания и обучения была на этом рубеже?
141. Общество остро нуждалось в переменах, и они не замедлили коснуться всех сфер жизни, в том числе одной из самых важных – образования. Политика, проводившаяся при И. В. Сталине, подверглась критике и пересмотру. Собираясь строить новое общество, энергичный лидер страны Н. С. Хрущёв обратил пристальное внимание на воспитание молодого поколения. Какие мероприятия были осуществлены в ходе реформы образования при Н. С. Хрущёве?
142. Средневековая церковная школа стала преемником античных традиций на протяжении V–XV вв. Вначале она выступала единственным, а затем преобладающим учебно-воспитательным учреждением Европы и являлась важным инструментом религиозного воспитания. По сравнению с античным воспитанием, что использовала средневековые школы в обучении?
143. Л. Н. Толстой написал статью «Воспитание и образование», где проанализировал понятия «воспитание», «образование», «обучение», «преподавание» и сделал вывод о том, что образование и воспитание суть два не связанных между собой явления, образование свободно и потому законно и справедливо; воспитание насильственно и потому незаконно и несправедливо, оно не оправдываемо разумом и потому не может быть предметом педагогики. Чем должна заниматься школа по мнению Л. Н. Толстого?
Нужна помощь именно с твоим тестом?
Написать намПохожие тесты
Ещё материалы, которые могут пригодиться по этой теме.
История искусств
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнееИстория стилей
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнееГеография, история и культура стран первого иностранного английского языка
Синергия/МОИ/МТИ/МОСАП ответы 100 баллов
подробнее